Визуализация понятий социальной и политической философии в видеороликах

Елизова Людмила Александровна
Сибирский федеральный университет

Козлова Мария Владимировна
Сибирский федеральный университет

Бухтояров Михаил Сергеевич
Сибирский федеральный университет

Бухтоярова Анна Александровна
Сибирский федеральный университет

Визуализация понятий социальной и политической философии в видеороликах

Аннотация. Цифровизация гуманитарного знания и, в частности, философии дает возможность развивать новые формы обучения. Использование обучающего видео, размещенного на различных платформах (YouTube, VK, Rutube и других), позволяет распространять информацию более широко и эффективно. Просветительский и образовательный контент по философской тематике часто представлен в формате коротких видеороликов с понятным объяснением и визуальной демонстрацией идей, что обеспечивает сотни просмотров.
Визуализация, являясь востребованным элементом обучающего видео по многим предметам и темам, все еще мало применяется для представления понятий и категорий социальной и политической философии.
Цель нашей работы – выявить наиболее часто используемые визуальные решения в самых популярных по количеству просмотров тематических видеороликах на платформе YouTube, которые упоминают следующие понятия социальной и политической философии: «государство», «общество», «гражданин», «человек», «жизнь» – на русском и английском языках.
С помощью количественного контент-анализа авторы проанализировали визуальные образы, которые демонстрируются в видео одновременно с упоминанием терминов, и соотнесли их с разными типами визуализации. По результатам исследования полсотни самых популярных отечественных и зарубежных видеороликов на видеохостинге YouTube было проведено сравнение типов визуализации аналогичных терминов на русском и английском языках. В результате исследования были выявлены наиболее часто встречающиеся типы визуализации для отдельных понятий социальной и политической философии, определены отличия визуализации англоязычных и русскоязычных понятий, представленных в тематических видеороликах. Дополнительно авторы сделали ряд наблюдений об особенностях визуализации философского контента в формате видео.

Ключевые слова: визуализация, обучение, видео, визуальный образ, социальная и политическая философия, YouTube

DOI: 10.32326/2618–9267-2022–5-3–117-129

Список литературы:

  1. Арановская М., Рыжкова Д. Рейтинг крупнейших компаний на рынке онлайн-образования. URL: https://edtechs.ru/blog/post/itogi-2021-goda-i-novaya-realnost-2022 (дата обращения 01.08.2022).
  2. Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 335 c.
  3. Видео в обучении: создаем и вовлекаем // EduTech. 2021. № 1(39). С. 8. URL: https://sberuniversity.ru/ upload/iblock/eb3/EduTech_39_web.pdf (дата обращения 03.08.2022).
  4. Ищенко Е. Н. «Визуальный поворот» в современной культуре: опыты философской рефлексии // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия. 2016. № 2(20). С. 24.
  5. Козлова М. В., Бухтояров М. С., Елизова Л. А. Оценка эффективности заданий по социальной и политической философии с помощью метода контент-анализа // Философия образования. 2022. Т. 22, № 2. С. 158–168.
  6. Макулин А. В. Визуализация философии и цифровой визиософии // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2016. №3. С. 62–72.
  7. Медиа Нетологии. Исследование российского рынка онлайн-образования 2021 и тренды 2022 от лидеров отрасли. URL: https://netology.ru/blog/06–2022-edtech-research (дата обращения 01.08.2022)
  8. Новоселов Р. Ю. История образовательного видеоконтента // Гуманитарно-педагогические исследования. 2019. № 3. С. 12–17.
  9. Brame C. J. et al. Effec­tive edu­ca­tion­al videos. 2015. URL: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/effective-educational-videos/ (дата обращения 18.08.2022).
  10. Guo P. J., Kim J., Rubin R. How video pro­duc­tion affects stu­dent engage­ment: An empir­i­cal study of MOOC videos // Pro­ceed­ings of the first ACM con­fer­ence on Learning@scale con­fer­ence. 2014. P. 41–50.
  11. Han­sch A., Hiller L, McConachie K., New­man C., Schild­hauer T., Schmid P. Video and online learn­ing: Crit­i­cal reflec­tions and find­ings from the field // SSRN Elec­tron­ic Jour­nal. 2015. p. 15.
  12. Hensler V., Gard­ner K. New video research shows what view­ers val­ue dur­ing the pan­dem­ic, and beyond. URL: https://www.thinkwithgoogle.com/consumer-insights/consumer-trends/pandemic-video-behavior-research-trends/ (дата обращения 20.08.2022).
  13. Shoufan A. Esti­mat­ing the cog­ni­tive val­ue of YouTube’s edu­ca­tion­al videos: A learn­ing ana­lyt­ics approach // Com­put­ers in Human Behav­ior. 2019. Vol. 92. P. 450–458.
    Skowrońs­ki, 2020 – Skowrońs­ki K. P. Phi­los­o­phy in Dig­i­tal Cul­ture: Images and the Aes­theti­ciza­tion of the Pub­lic Intellectual’s Nar­ra­tives // Eidos: A Jour­nal for Phi­los­o­phy of Cul­ture. 2020. No. 4 (1). P. 23.
  14. Stern­berg R. J., Mio J. S. Cog­ni­tive psy­chol­o­gy. 4th ed. Bel­mon: Thom­son Wadsworth; 2006. URL: https://cs.um.ac.ir/images/87/books/Cognitive%20Psychology_Strenberg%206th%20.pdf (дата обращения 28.07.2022).
  15. Van Der Meij H. Cog­ni­tive and moti­va­tion­al effects of prac­tice with videos for soft­ware train­ing // Tech­ni­cal com­mu­ni­ca­tion. 2018. Vol. 65. №3. P. 265–279.

Комментарии запрещены.